青少年情感教育－愛是花園，灌溉彼此成長－跨界。強悍且溫柔地出走黃之盈諮商心理師。親子天下嚴選部落客

日前，大學放榜，新聞斗大的爆出” 因學霸男友上台大醫？雄女榜首：努力被低俗輿論抹煞”原本新聞想提及交往不一定影響課業，卻意外地扭曲成”因為交往男而進步”的狀況，在這樣的扭曲下，也彰顯了性別意識的刻板印象『在愛情中，似乎男生強就是應該，女生強就是依著男生而強』，引發討論。

這樣的性別刻板印象無論在新聞媒體或日常都會略見一瞥，在繪本中，我很喜歡這一本叫做「好好照顧我的花」，這本繪本很適合和青少年少女們探討愛情中的關係經營。我看見，社會的刻板印象不是沒有來由，除了過往傳統觀念外，從過去到現在的愛情故事，媒體傳播都偏向單一的觀點，像是過去的「總裁系列」「青少男少女的壁咚關係」到現在的手遊運用故事性的包裝都偏向”女孩等待男孩的青睞、追求”等，這些內容只顯現單一的愛情樣貌，並且告訴你，這樣一定會成功，因為內容的侷限性，而限縮了關係的各種樣態。

然而，對青少年少女來說，在這樣的主流價值下，容易暗示著男尊女卑的價值觀，也間接孩子的視野變得狹隘，所以這次想介紹這本很有意思的繪本，希望能引導孩子對關係有不同的看見，也期許孩子在談一段重要關係的過程中，練習允許自己、允許對方用自己的速度成長，充分欣賞這些成長帶來的差異，享受這趟關係旅程！

一.繪本內容和思考：
好好照顧我的花，繪本內容摘述
「
莫亞是一名巨人，他的房子很大需要人照料，想請管家，於是有天來了為蘿蘭，莫亞一開始質疑蘿蘭是否能好好完成這項任務，但在蘿蘭的悉心照料下，莫亞也慢慢習慣了蘿蘭的細心，而漸漸將她做的好，感到應該。某天，莫亞跟蘿蘭說他必須離家幾天，要蘿蘭獨自看著房子，而蘿蘭獨自在家的幾天，也慢慢調整自己的思緒，將莫亞從自己的腦袋中移開，一本一本去看莫亞百在櫃上的書籍，因為身高矮，只能看見最下面一層的書，沒想到看完一層，自己也長高了一些。於是，他就這樣一層層看上去。

長的高了，就看得更遠了，於是她開始好奇這個世界，想出去望一望，但唯一捨不下的就是她的花，但這花並沒有綁住她，於是她留了張紙條給莫亞，要莫亞好好照顧她的花。

莫亞回家了，看到紙條後，請了新管家，卻一個換過一個，才也發現自己有多習慣蘿蘭的存在，也發現有蘿蘭在的日子一切都變得如此理所當然，在生氣和懊惱之餘，某天醒來突然發現自己變小了，變小的莫亞只好自己做起了家事，才發現過去蘿蘭有多吃利多辛苦的做這些工作，於是莫亞也開始照顧荒廢的花園，照顧的過程，愛和灌溉也慢慢進到他原本空洞的心中。
某天，蘿蘭回家了，不需要依存莫亞過日子的蘿蘭，看起來如此高大，此時的蘿蘭和莫亞看的一樣高，一樣遠。
」
(圖片來源:格林繪本網)
「好好照顧我的花」這本繪本橫越了過去和現代的愛情關係，裡面的議題：包括大男人和小女人（透過身體大小，展現愛情中權力位置的具象化）的性別刻板印象，並探討在愛情中自我中心的自我擴大，容不下對方，進而控制和感到對方的存在很應該，故事中透過「知識的汲取」，男女的基礎點慢慢有了平等的視野和高度，故事中的蘿蘭不受到顧慮的羈絆，走出自我的道路。故事的結尾也看見＂女人和男人或者交往中的雙方，不只誰依存誰的關係，而是等待彼此的成長，允許彼此看的高也看得遠的風景，並且互相扶持，才能共同維護這個關係花園。

二、繪本閱讀後引導
「看完這個故事，讓你想到什麼？」
「如果你是蘿蘭，當莫亞離家，你依賴的事情不見了，你會怎麼辦？」
「如果你是蘿蘭，當每一讀書就長高，你的心情是什麼？」
「你在人生中的哪個階段，也像莫亞這麼自我中心？那是幾歲，怎麼發生的？」
「在重要關係(友誼、愛情、家庭)中，你喜歡的互動是什麼樣子？」
「你的朋友中，大多時候你比較屬於強勢，還是跟隨？」
「你常常把自己的需求（事）擺在前面，還是別人的需要（事）擺在前面？你怎麼決定/考量的？」
「要放下羈絆出走，對一般人來說，不是件容易的事，對你而言的羈絆是什麼？」
「你曾經有過擔心自己不夠好、不夠優秀或矮人一截的心情嗎？在關係中是否也曾發生？」
「對你來說，所謂”看得高、看得遠”重要嗎？，這要怎麼樣才能做到？」
「觀察你身邊的重要關係，他們的權力互動平等嗎？他們都怎麼互動？這對你的影響是什麼？」
「在你的家中，有莫亞和蘿蘭嗎？依據你的觀察牠們都怎麼互動？這樣的互動是你喜歡得嗎？」
「依照你的觀察，真正的平等是什麼？如果在不平等的關係中，會是怎樣？」
「要做到在關係中平等容易嗎？你的看法是？」
「現實中，有許多時候我們都忘記了身邊最熟悉的人，進而不珍惜，你覺得你要怎麼做才能做到珍惜？如果都是付出的一方，又怎麼做才能讓對方也珍惜你的努力？」
「如果有一天，你也會有自己刻骨銘心的愛情，你覺得怎麼樣的愛，才能讓雙方都有所成長？」

運用不同的問題，拓展孩子對於故事的思維，並重新省察到身邊的關係樣貌，回到自己身上，重新選擇自己比較喜歡的關係，並且不分男女，只要是在關係中，都需要被尊重、被呵護、被重視、被珍惜！也可以讓學生討論愛情中的現實層面的分工，運用觀察家庭生活的互動，了解實際層面的分工為何，讓愛不只有盲目，還有體貼、尊重以及互相成為對方的幫手，共同維護這個關係的花園！