跨界。強悍且溫柔地出走
黃之盈 諮商心理師。親子天下嚴選部落客

對孩子來說，校園不只是個學習和成長地方，更確切的來說校園內，更是一場存在潛規則的生存遊戲。

在學校，二、三級個案都在我們手裡，

即便外人說是翹家、失蹤、重傷害、行為困擾、憂鬱症、霸凌別人、被霸凌、精神疾病、特教孩子...

但我知道，這些不是孩子的全貌，這只是在某些時刻孩子的某種樣子

孩子有自己的復原力和因應之道，

只是，需要和一個可以信任的大人好好說、好好討論。

那一些，在孩子心裡真正的想法和聲音，才有機會出來，

而我們，有機會借力使力，真正了解孩子在乎的是什麼！

這不是份，依著孩子變化就認定成效  把孩子成敗當業績的經師，

而是一份，把孩子在課業以外，沒有評價的「讓孩子好好去成為自己」的人生功課

因為孩子，在學校內，除了課業奮鬥的人生功課有很多，

每一天、每一天，他們會在學校會發生很多事情

誰背叛誰？要和誰一國？老師不公平？誰EQ差？誰自以為？誰很弱(強)

誰白目、誰不守信用、誰喜歡誰、曖昧還是交往、劈腿還是介入。

在校園的高強裡面，無論是成績課業的輸贏比拚，人際關係的肉弱強食...

都是他們的壓力來源，有些孩子復原力比較好，調適力比較強，或比較有方法，

這些、那些壓力，就這樣扛著，過去了！或者，不是他們生活重心

但是，在意的人呢？

就會往心裡去，然後每一天眼光往外看，看著同學誰跟誰好，

誰比較大尾，誰比較有本事，誰比較聰明，誰比較有勢力？

有勢力的人，勝出？

沒勢力的人，選邊站幫嗆聲？還是閃邊站別白目？

幸運的孩子，有機會在過程中好好看見自己面臨什麼處境。

沒那麼幸運的孩子，很混亂，當自己以為的價值不被認可後，

什麼疾病都出現，或者成為問題的箭靶，每天驚惶等著被射殺。

於是，可以主持秩序的老師會出面調解，安撫，並試圖給予符合正義的規範！

簡單來說，在校園內，也有一套屬於自己的生存遊戲。

「適應」良好的孩子，得以在這其中依著學校的規定，找到自己的舞台。

「適應」不好的孩子，卻在一團混亂中，荒唐或無助卻也不甘願得過且過地渡日子。

對我而言，我不會硬要孩子立即去適應，當然適應也是目標

但看懂遊戲規則，並從遊戲規則中去「察覺自己的角色定位」和「為什麼做這樣的選擇」

這種選擇的來源，是從家庭學到的，還是在校園中學到的？基於什麼經驗，什麼處境才定位出來的，

讓孩子透過發生的一切看懂自己的定位、處境和選擇，並了解自己有多少籌碼，

如何在鞏固生存要件之外，和友伴一起達成可行的共識，才會在規則中愉快地過好日子！

所以，在校園裡的學習裡，

其實還有很多，可以帶得走的能力需要在衝突或尷尬中去培養：

例如 如何跟人群相處、合作、品格的養成、如何在衝突中確切地表達

都是超脫假裝沒事，卻每天驚惶之外，更需要的能力培養。

看懂潛規則，也了解自己居中定位，能力配備，夥伴屬性，如何搭配

才能在所謂的公平中，專注投入這場生存遊戲。