還記得，當時聽著轉介的老師說，孩子從七年級開始，變得被動，無法寫考卷，從有感覺到沒感覺，到現在我眼前的孩子是完全沒有了動力，兩眼無神、每次的談話變成思緒混亂停不下來，不曉得那是什麼？也無從停下來說明，開始失去了描述的語言、失去了表達的能力、只想一個人窩著。
聽著一個體貼的孩子變成這樣，看著我眼前的孩子，我眼眶一濕，我能體會那種找不回自己、
迷失了卻不能說、想說了卻沒辦法回到好的狀態了、
記得那時候，看著眼前的孩子，很多很多的是心疼，
於是，身為一位老師，我跟自己說：「我絕不要下個孩子變成這樣，才接受治療」
在生命的困頓之前，我們都得臣服，這很公平。
不管是什麼病症，只要是足以剝奪掉一個人的能力和尊嚴，都會讓人感到很苦，尤其是不能說....
憂鬱症，真的是個很可怕的病症，他不是一種病，但他的症狀足以讓人變得不像自己，
被負向思考綑綁，腦袋繞著，鑽牛角尖停不下來，慢慢沒有了快樂的感覺，連小雀幸都難感受到，
然後，然後，他會發現，自己和身邊的人不一樣，自己變得不一樣
當被這樣的症狀襲擊，他要面臨幾個難為處：
1.故作鎮定：但不敢承認自己沒了快樂的感覺
2.心情變得模糊焦急：我怎麼會變成這樣？
3.這種情形有誰能懂我？我該怎麼辦？
4.給別人知道會不會很怪，別人怎麼想我？
也許還不只這些，
於是，於是孩子在自己的心裡面繞，
卡住了，不能說；
受困了，不能承認；
這樣一來反而都是變成，不斷加重病情的惡性循環。
為了這些，當我發現孩子有狀況，評估過後需要就醫，我們接二連三，協助醫療評估和提供相對應的資訊，
就是不要學生在第一時間錯過被好好治療的契機，因為，憂鬱症是會好的!!
只是，因為青少年內分泌因素，或者其他發展性因素，和體質，加上環境因素，
都會讓這個病程變化得很快，快到我們難以想像的程度。
也許，未經醫療的充分評估，同時當我們一回神，孩子的變化早已超乎想像，
對我來說，拿捏諮商和精神醫療間的合作就變得特別重要，
因為各有專攻，但醫療評估絕不能少，找到合適的醫師也好重要。
於是，我開始和不同的醫師接觸，揹負起幫孩子媒合的工作，
只希望孩子能夠在不同的病程媒合起合適的醫師。
而今，幾經合作的醫師，在不同的信件中，回信感謝協助他們醫療團隊評估。
對我們來說，危機的個案就將我們串聯成一個team，相互協助評估。
建立起十足的默契，而我們有共同的語言，共同的理論概念化，不推託責任
但是魚幫水水幫魚，希望最終能幫到的是手邊受苦的小孩。
收到信件時，其實我心裏面也充滿十足的感謝，
因為，畢竟當孩子能在病程中接受適當的幫助，
諮商談話之外，醫療的協助和評估也格外重要。
無論家庭晤談和孩子個別幫助在哪裡實行，
只要我們同心，協助到最大幫助的都是孩子，
無論是家庭的成員，每一天也其實都是賭注，
不過，眼看手上的孩子狀況越來越好，越來越能陳述自己的心情，
而不是在自己這關就被打被，心裏面和孩子一起冒險，卻也揚起會心的微笑
無論是對醫師、對自己、對孩子的進展，
心中充滿感謝，收到信件後，才發現，原來感謝的漣漪這麼大...
足以讓我們是和孩子一起，往下一個難關和機會前進著... ...
圖片授權自李昌周攝影師，版權歸拍攝者所有
當最親的人成為傷痕
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